主持人

王燕

活动内容

专题教研：数学活动生活化有效性的思考

活动形式

现场教研

参加教师

课题组所有成员

活

动

过

程

一、问题导入。

王燕：本学期我们的研究重点是如何让我们课程趋向生活化，就拿我们的数学活动来说，之前就有老师在抱怨，一个简单的分合教了几次还不会，不知道用什么方法来教才好了，那现在我们就想让我们的老师来简单的介绍一下你是怎么来开展分合教学活动的？用到的教具是什么？

朱靓：我们班在教分合的时候用的点子图，就是一排几个点子，我们让小朋友去用线条进行分，然后记录。

王燕：那一节集体活动，孩子们关注的时间大概有多长？

朱靓：大概20分钟左右，其他时间就需要老师不断的提醒了。

李霞：我之前开展数学分合教学时，会给孩子们提高一些实物，比如蚕豆、小方格玩具等等，孩子们边玩边学，比较感兴趣。

薛妍：我之前的方法和李老师差不多。

王燕：那你们觉得孩子们对那种学习方式感兴趣？

臧江燕：我尝试过孩子们对有实物操作的比较感兴趣。

二、解决问题

王燕：那你们有没有思考过，是什么原因？

蒋丹：我觉得还是幼儿参与度不够，没有引起孩子的活动兴趣。

王燕：对的，不管是我们的素材还是我们的教学方式，都不能脱离幼儿

和他们的已有经验。换句话说就是不能离开幼儿的生活。

三、经验提升

黄静：我们要弄清楚，幼儿学习数学，到底是学什么？如何将生活中的数学经验与幼儿数学知识的建构相融合？怎样借助“生活中的数学”为幼儿提供自然而然的学习机会使抽象的数学概念建立在幼儿熟悉的生活经验上。

效果分析

陶行知的生活教育理念认为，“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育”。基于陶行知的思想，教师以儿童立场出发，让幼儿园的数学教育巧妙地融合在生活里，在探究具体事物和解决实际问题的过程中，尝试发现事物间异同和联系的过程，使数学教育不再抽象、枯燥、乏味，充满了生活的气息。那我们教师在实际教学的过程都需要去思考，如何把数学和孩子的生活相融合。