参加人员

李慧敏

学习、培训主题

幼儿园集体教学活动生活化实施探索

主

要

内

容

要促使幼儿园、家庭有效联动，将幼儿、家长、教师等对象有机结合在一起，帮助幼儿建构优质、高效的学习氛围，进而让幼儿的身心得到全面发展，情感受到熏陶，让幼儿在学习中感受生活、体验生活，进而热爱生活。

幼儿园在设计和实施生活化课程时，要结合幼儿的认知特点、学习方式等方面，将幼儿园的日常教学与生活实际进行充分衔接和融合，将具有教育价值的生活内容纳入到课程领域中，重视幼儿的生活经验，进而提高幼儿园教育的综合水平和质量，让幼儿对学习感兴趣，对生活有向往和憧憬。

教师要坚持“在生活中教育”的教学理念，走进幼儿的生活，用环境潜移默化影响幼儿。幼儿园教学材料生活化。材料生活化是幼儿园课程生活化的基础前提，教学材料生活化可以让幼儿深入了解生活，感受生活。

幼儿园课程生活化的实施策略

（一）让生活走进课堂。生活化的教育是让生活走进课堂，帮助幼儿在学习活动中，提高认知、提升能力。

（二）让课堂走进生活。教师要引导幼儿将所学的知识运用到生活中，解决生活中的问题，并且培养幼儿在生活中发现问题的意识和能力，提高自我服务能力，进而激发对生活的信心和热爱。

快乐生活是通过丰富多彩的活动让孩子们在幼儿园能够快乐的生活，为将来的快乐生活打下基础。同时，教育者在教学过程中，最重要的应当保证学生们的身体健康。在生活化的课程教学中，也应该注重让孩子们去自由劳动，帮助做一些生活中的力所能及的事情，掌握劳动的基本技巧。

学

习

感

悟

生活是幼儿增强体验、提高认知的必要载体，教师要充分利用生活中多元化、开放性的教育资源开展教育活动，拓展幼儿接受知识、锻炼思维的渠道，让幼儿充分融入生活，理解生活。

教师要引导幼儿将所学的知识运用到生活中，解决生活中的问题，并且培养幼儿在生活中发现问题的意识和能力，提高自我服务能力，进而激发对生活的信心和热爱。

引导幼儿在生活中锻炼遵守公共秩序、保护生活环境等等，进而提高幼儿的生活意识，促使幼儿热爱生活。