参加人员

课题组全体成员

学习、培训主题

幼儿园课程生活化的建构与实施策略

主

要

内

容

一、幼儿园课程生活化的必要性

幼儿园在设计和实施生活化课程时，要结合幼儿的认知特点、学习方式等方面，将幼儿园的日常教学与生活实际进行充分衔接和融合，将具有教育价值的生活内容纳入到课程领域中，重视幼儿的生活经验，进而提高幼儿园教育的综合水平和质量，让幼儿对学习感兴趣，对生活有向往和憧憬。

二、幼儿园课程生活化的建构策略

(一) 幼儿园教育环境生活化

教师要坚持“在生活中教育”的教学理念，走进幼儿的生活，用环境潜移默化影响幼儿。教学环境不应该是呆板的机器的教学，与幼儿在教学时候，幼儿的生活不能被割裂开来，这样使孩子们缺乏了活动的主动性和积极性，同时也将孩子们未来创造性的发展扼杀。

(二)    幼儿园教学材料生活化

材料生活化是幼儿园课程生活化的基础前提，教学材料生活化可以让幼儿深入了解生活，感受生活。幼儿园教学内容直接影响幼儿对生活的理解与认知，对幼儿的身心、思想有一定的促进作用。

三、幼儿园课程生活化的实施策略
(一) 让生活走进课堂

生活化的教育是让生活走进课堂，帮助幼儿在学习活动中，提高认知、提升能力。教师要与家长建立良好的合作关系，联系幼儿的家庭生活提高教育教学水平，充分落实家园合作教育的目标。

（二）让课堂走进生活

生活是幼儿增强体验、提高认知的必要载体，教师要充分利用生活中多元化、开放性的教育资源开展教育活动，拓展幼儿接受知识、锻炼思维的渠道，让幼儿充分融入生活，理解生活。

学

习

感

悟

通过本次学习认识到教师教师可以用生活化的元素来布置幼儿园的墙壁、走廊，如：用幼儿熟悉的娃娃、玩偶创设娃娃家，让幼儿在娃娃家中获得归属感；小班幼儿刚入园时，可以用幼儿与家人的照片来布置教室环境，让幼儿感觉到家庭的温馨；还可以让幼儿栽植一些植物、花草，用塑料绿植来装饰活动区、自然角等；再让幼儿拥有自己照顾的植物，并且每天为它浇水、除草等，通过自己的努力观察植物的生长和变化；也可以让幼儿利用生活中废旧物品制作出手工制品装饰幼儿园，为幼儿园增添一抹亮丽，让幼儿在学习中处处感受到与自己息息相关的环境。幼儿教师要进行积极引导和帮助，在游戏活动和教学活动中，感受与自己生活息息相关的学习内容，增强自身的生活体验。比如：教师可以利用生活化的游戏，让幼儿投入生活中去，提升对生活的感受力和理解力。只有将教学与生活相联系，这样才能激发幼儿在活动中的主动性和积极性，同时也发展了孩子们未来创造性。