发现问题

（文字记录）

在中班签到表的基础上，给予孩子在大班需要书写自己的名字作为主要的签到方式，但幼儿在时间观念上面还有些欠缺，个别幼儿不能会用红色笔的来记录自己是否迟到现象，对具体日期和天气情况不太关注，大部分幼儿都存在没有统计一周来园的意识。

调整后照片

幼儿表现

（文字记录）

通过第一次签到表的调整，以小组的形式进行自主签到，大部分幼儿能认识电子钟并根据电子钟书写来园时间，但还有少部分幼儿不能准确认识电子钟，书写时间较困难，导致幼儿在签到环节中出现消极等待的现象。第二次对签到表进行了调整，首先，设计小组封面，便于幼儿能快速在对应组的签到表上进行签到，其次，将签到方式转为在每组桌位上进行签到，较为分散的两组的组员继续在签到桌上进行签到，减少签到消极等待的现象，其余组员则在自己座位签到，与此同时，为了能更好的让每个幼儿都能清楚各自的组员，则将每组幼儿的照片插在了签到表上面，以小组长为统计员，记录每日组员到园、佩戴物品情况，通过一周的签到，小朋友在认识时间的水平有所提高，与此同时，在物品准备的情况上，只有个别幼儿不能较好的佩戴物品，迟到现象也减少了，会每天去关注时间和天气的变化情况。