课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展

金坛区薛埠镇中心幼儿园  张子盈

【摘要】

随着幼儿园课程游戏化理念的推进，体育活动越来越被人们所接受和重视。《指南》中五大领域健康领域排在第一位。近年来，幼儿园积极开展各类体育活动，形式多元，不仅促进了幼儿的生长发育，增强了幼儿的健康，而且对幼儿的高质量教育起到了积极的关键作用。幼儿时期是儿童身体和功能发育最快的时期，因此保持健康的身体尤为重要。幼儿园体育活动不是一种独特的体育锻炼，而是一种综合性的游戏锻炼。因此，通过体育活动训练儿童各方面的技能，将大大有助于儿童的全面发展。

【关键词】指南、体育活动、作用、互动

一、体育活动培养幼儿勇敢、抗挫精神

如果孩子在活动中遇到困难，他们会产生负面反应。同时，教师有义务在活动中主动作为鼓励孩子、耐心引导、教育孩子、勇敢尝试、克服困难。例如，班级孩子们正在户外在进行吊环活动，他们中的大多数人一到第三个吊环处就掉下来了。在这方面，教师的适当鼓励、表扬和充分信任起着非常重要的作用。每当孩子勇敢而自信地尝试走路时，老师都会及时竖起大拇指鼓励幼儿：“宝贝，你太棒了！”如果其他孩子有点犹豫，老师不必强迫其他孩子勇敢地向前进，而是需要立即伸出双手，让他们看起来安全和受到保护。老师的细心鼓励、指导和安全让其他孩子们感到熟悉和安全感。孩子在游戏中更加积极，认识到克服挫折和困难的勇气，并体验到体育活动的乐趣。

二、体育活动有助于进一步培养幼儿积极自信、开朗勇敢的乐观性格

身体健康还与愉快活泼的心理情绪都有了极大重要的密切关系。在体育活动中,教师尤其要善于引导。在正常情况下，我们应该更多地关注与一些孩子的同学的互动，经常邀请他们中的一些人参加各种活动和游戏，这样他们在参加活动时可以享受更多的乐趣。慢慢地，他的性格变得更加生动和快乐。我们班上有一个性格较为胆小的孩子—童童,在活动中表现出得也不大开朗积极主动。尤其是在某些体育活动比赛中,他内心的激动情绪总是波动起伏很大,加之他胆小,有时她哭泣着也不愿参加。作为一名班级老师,有空时就找她说一说话,认真与她沟通倾听。在这次体育活动过程中,我又常去请了她一起出来做体育游戏,多做鼓励、表扬了她。记得曾经有一次大家一起在户外玩体育游戏"丢手绢"时,我邀请一名幼儿和我一起游戏做动作示范,惊喜地发现童童的两只小手竟举的得很高高的。因此,在幼儿活动教学中,我们教师要更善于去引导启发幼儿,努力的发现出他们各自身上潜在的个性优点,帮助培养他们能够及时去克服这个缺点。

三、体育活动促进幼儿思维灵敏性的发展

小班幼儿注意力比较不很稳定,他们也对这些单纯枯燥的趣味体育活动完全不感兴趣,这往往就特别要我们要创设各种良好创意的游戏情境。如在"小青蛙跳荷叶"游戏活动中,游戏就是以一群小朋友分别扮演小青蛙给青蛙妈妈们找来食物为主要情境,以进一步发展培养幼儿思维方式的高灵敏性等为目标。因为幼儿跳跃练习本身又是幼儿一种较单调乏味的肢体运动,如果孩子把幼儿跳跃运动变成轻松愉快的游戏情境,这样一种互动游戏方式既是可以直接激发了幼儿们参与互动游戏过程的主观兴趣,又是可以通过让幼儿敏锐的动作思维来做出各种动作,提高了幼儿动作发展的动作协调性力和灵敏性。

三、体育活动使幼儿学会交往、和谐发展

在户外活动中,幼儿逐步增加自己与自己周围或外界事物、与自己周围其他同伴朋友等人之间进行良好互动的口语和交往方式或肢体接触,能更加有利于地增强幼儿孩子口语能力及表达，社会适应能力。如在车区,场地规划配置和设置投放的有儿童自行车、手推车、滑板车、交通标志及道路设置了红绿灯等标识材料。通过游戏幼儿慢慢就能够结合起自己实际生活经验生成了不同游戏。如“汽车加油站”，游戏时、车子突然坏了又生成了“小小修车店”在不同游戏情境中不单单时骑车、更体验到了日常游戏交往游戏及游戏互动、学习了人与人之间的日常语言沟通交流、合作,学会了如何收拾整理、停放摆好这些器械,从简单的游戏发展到共同合作游戏，进一步促进了社会性人际交往。

四、体育活动有助于培养集体意识

每年我们都会组织各种形式的运动：有时是儿童、有时是家长和儿童、有时候是儿童和教师的运动。丰富多彩的体育活动不仅促进了儿童的身心发展，也增加了体育的多样性、趣味性和趣味性。更重要的是，孩子们在体育活动中感受到集体荣誉感，并知道自己是集体的一部分。因为我们认识到体育活动在儿童全面发展中的重要作用，我们努力保护儿童的健康，积极塑造儿童的身体，使其紧密联系、相互促进、相互渗透，增强儿童的身体并确保他们的身心健康。

五、如何开展有效地幼儿园体育活动

1.积极增设丰富多彩的健康体育活动环境、空间最大化利用

为了充分、全面地利用幼儿园的户外场地和运动器材，根据不同的运动特点，对环境进行了周到、合理的利用和开发，进行了分区和划分。整个幼儿园根据功能和孩子的年龄、能力划分为不同的区域，如钻爬区、跳跃区、投掷区、平衡区、球类区等，保证孩子有时间进行户外锻炼。这类区域活动确保了儿童活动的针对性、层次性和差异性并做到——区域联动。

2.开展混龄区户外活动

开展混龄活动，为年龄较大和年龄较小的儿童发展户外体育活动，可以增加儿童的合作，提高他们的社会交往技能。通过为儿童创造一个积极合作的群体环境，我们可以培养他们的合作和互动能力，以及他们的心理素质。通过为不同年龄段的儿童组织体育活动，孩子们可以互相交流，也可以分组交流，他们可以体验到游戏和合作的快乐。

3.教师需要不断地观察倾听幼儿

  教师需要具备一定的观察能力，并且认真的倾听幼儿的想法。教师可以用相机视频与图片的方式或者文字记录的方式将所观察的内容及时的记录，进行分析、调整、后续跟进。比如在钻爬区，幼儿在走安吉梯时，我们班个别孩子很害怕，小心翼翼地，幼儿个体发展具有差异性，于是，在区域分享时间，我与孩子重点分享这一问题，共同商讨办法，孩子们也一起提出了不同的办法。例如：在进行活动时做好活动前的准备，戴好安全帽、在梯子下放好垫子进行保护；将安吉梯的难度做到有层次性、由低到高、由单一走爬安吉梯到添加多种辅助材料进行游戏......这样，在活动中，幼儿慢慢在游戏中循序渐进，能力得到了提升。

由于幼儿园体育活动的特殊性，各个年龄段的儿童之间或多或少存在着个体差异。不同的年龄段是不同的，因此身体素质的特点也不同。他们如何才能达到强身健体、鼓励孩子更好地掌握运动技能的目的，这就要求幼儿教育不仅要对孩子进行良好的思想教育，还要及时进行娱乐教育。简而言之，体育游戏是发展幼儿园体育教学活动的关键。我们应该结合儿童的实际情况，对体育游戏的使用进行合理的分析和讨论，引入更科学的教学方法，让体育游戏展现出更好的教学价值，增加儿童对体育的兴趣，让他们在参加体育课的过程中全面发展，进一步提高幼儿园整体水平。

参考文献

[1] 《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M]人民教育出版社， 013

[2] 黎耿.科学组织体育活动，促进幼儿身心发展，[J]教师 01 (09)

[3] 王红美，如何有效开展幼儿园体育活动浅谈