主持人

臧江燕

活动内容

专题教研：幼儿生活行为解读

活动形式

现场教研

参加教师

课题组所有成员

活

动

过

程

1.一日生活是儿童最普遍的活动

王燕：一日生活是儿童最普遍的活动，占据了他们生活中相当比例的时间。一日生活中的每项活动都是儿童适应具体社会环境的反应，在日常环境中能观察到适合儿童发展，以及展现其能力和行为方式的情景和教育内容。老师们先来说说幼儿的一日生活包括哪些？

张晶：包括来园、如厕、午餐、点心午睡、盥洗等活动。

2.了解幼儿日常行为发生的原因

王燕：是的，我们可以从这些环节中了解到儿童的很多信息。那大家能了解幼儿在这些环节中出现的行为，背后的原因是什么吗？今天我们研讨的话题重点也就是这个。我们先举个例子来说一说，比如：“幼儿为什么会去穿衣？”大家可以从哪些方面找这个行为背后的原因？

李霞：我觉得可以考虑：是否是在教师的要求下穿衣？教师是否向全班幼儿要求大家都要穿衣？

朱靓：我觉得也可以考虑幼儿是否因为看到别人穿衣服才跟着穿？再或者幼儿是否因为一时冲动而穿衣？

王燕：也就是说，儿童穿衣行为的原因有多种，既可能是自身的，也可能是外在因素。这种因素可能相当明显，如教师要求每个孩子穿上衣服，也可能并不明显，例如毫无理由的冲动。

刘霞：我认为“行为发生的环境也是行为发生的原因之一”。环境是儿童行为发生的主要诱因，没有任何事情可以脱离现实环境而无缘无故发生。环境既包括物质设施设备，也包括“人”这一重要因素。

王燕：刚才大家说的没错。除了了解行为发生的原因以外，还要观察了解儿童的反应如何。如果这个活动是由教师发起的(幼儿园中的很多活动都是由教师发起)，那么儿童对这个活动的反应如何。例如，他是否积极参与，是否能够接受，或者是否抗拒等。

3.专业引领，提升经验

黄园长：我觉得今天大家的教研氛围很好，那我最后就在你们说到的几点上再稍加补充一点。大家刚才都说到了幼儿日常行为背后的原因、环境、幼儿当时的反应等，其实更重要的是别忘了幼儿后续的一个行为反应，也就是我们还应观察了解儿童接下来会做什么。有时候，我们可以从儿童的后续反应中获得许多事实信息，这是大家以后需要注意到的哦！

效果分析

通过本次教研活动，我们能从幼儿的一日生活中了解到儿童的很多信息。这些日常行为是相当重要的资源，也是我们教师日常观察儿童行为解读的重要依据。通过教研，教师们知道儿童的学习与成长是从生活开始的，良好的生活习惯可以让儿童更快更好地适应集体、适应社会，对儿童的终生发展产生重大影响。因此，我们更应该重视儿童的一日生活行为的价值。