薛埠镇中心幼儿园2023年秋学期课题计划

一、情况分析：

户外体能循环运动是幼儿在有计划、自发的组织并参与运动的过程，虽然在运动开展的过程中教师根据幼儿年龄特点设定了一些相应的发展目标，但是如果教师缺乏针对幼儿运动有效观察和指导，会直接影响到幼儿运动的质量。因此，教师必须学会观察，通过观察、解读幼儿的运动，看到运动行为背后幼儿的年龄特点、发展水平与规律，并适宜地支持、推进幼儿的发展。

目前通过观察和分析，我园教师开展户外体能大循环运动过程当中并未有效的针对幼儿的发展水平进行有效的指导，导致幼儿从户外运动中的获益较少，经过近段时间的观察，对教师在幼儿运动中的指导存在以下问题：

1.缺乏指导的积极性。

在幼儿开展户外运动的过程中，教师常常把自己的工作重点放在运动前的材料准备和场地规划上，幼儿运动过程中，老师会常常忽视自身的责任和义务，站在场地上放任孩子自己去运动，而不能够一直跟进幼儿在运动中的进度。

2.观察和指导能力不足。

在指导幼儿开展户外自主游戏时户外运动中，一些教师不能实时观察孩子，就会导致孩子在运动中需要解惑的时候，老师不在跟前，没办法进行实时的教学，不及时的后果导致孩子对于游戏中的困惑依然不解。另一方面，老师会把握不住度，一不小心的过度介入就会变成以教师为主导的运动模式。

3.评价能力不足且评价方式单一。

通过对教师评价行为的调查，教师的评价是通过鼓励、忽视、惩罚三种形式表达出对幼儿的一种情感倾向，它只起到影响幼儿运动动力的作用，过多强调结果，忽视过程。对幼儿的评价环节多为教师评价，没有发挥幼儿评价的主体地位。

二、本学期教研重点：

针对以上情况，课题组本学期将开展一下活动

1.（一）组内成员学习。

课题组成员结合日常调研、观摩，交流有关教师在组织户外运动中问题的现状，并带领小组成员围绕幼儿园健康领域核心概念梳理相关文献，筛选与幼儿园户外体能大循环活动相关的书籍、期刊，小组成员经过学习与梳理，查阅资料等方式收集有关户外运动教师指导方法，为课题研究提供帮助。

2.开展关于“幼儿园教师户外运动指导”的现状调查及分析

调查主要从教师在幼儿运动时间、影响观察户外自主游戏能力的因素、介入的方式、在户外运动指导中遇到的挑战等方面展开。

3.解读对话，提炼价值。借助幼儿运动后的分享活动，跟进分享活动中的师幼互动，以对化聊的形式，帮助教师探寻幼儿“话题”中的教育契机，从而引导幼儿有质量的运动开展。

三、具体措施  

1.夯实理论。

本学期，我园将开展不同形式的学习培训活动，努力提高教师们的理论素养。

（1）《指南》学习与研究：继续带领全体教师学《指南》、用《指南》，通过对“健康”领域目标的学习，对接发现当下幼儿正在发生的学习，通过多种形式分享、展示《指南》落实的成效。

（2）《健康领域关键经验》学习与研究：课题组成员共同学习《领域关键经验》，结合各场地特点、幼儿年龄特点等，梳理各年龄段幼儿发展关键经验，为幼儿开展循环运动提供科学依据。

2.借力教研

  本学期，课题组活动开展“户外体能循环运动后的游戏分享的组织与实施”专题教研活动。

(1)专项分享，聚集专区。以户外运动后情况作为分享交流中的必分享内容之一，从场地的投放、教师的支持策略等教研的内容，提升各场地中运动开展的质量。

(2)解读对话，提炼价值。重点研讨“对话聊”环节中师幼互动、器械利用、提问方式进行研讨，教师们从分享三部曲流程的关注，到对游戏材料、游戏内容的关注

(3)理论对接，有的放矢。结合《发展适宜性游戏》第七章，针对分享交流环节中，就幼儿的表征能力进行研究，对接《指南》，将幼儿的游戏推向更高水平发展。